الرئيسية » الطور الثانوي » منهجية الإجابة على أسئلة العلوم الطبيعية السنة الأولى ثانوي​

منهجية الإجابة على أسئلة العلوم الطبيعية السنة الأولى ثانوي​

يجب التدرب على هذه المنهجية لأن العلم بها لا يكفي بل يجب العمل بها

  • الوثيقة:
  • نقصد بالوثيقة: نصا علميا، جدولا عدديا، تمثيلا بيانيا، صورة، رسما تخطيطيا، شفافيات، شريط… الخ.
  • كل هذه الوسائل تحمل معلومات علمية تستعمل كقاعدة في صياغة فرضية و بناء خلاصات أو ٳحداهما.
  • التحليل:

التحليل ليس وصف أو قراءة لمنحنى أو أي وثيقة أخرى، و عليه فالتحليل لا يعتمد فقط على الملاحظات بل على إدماج المعارف و المكتسبات لإيجاد العلاقة بين العناصر المدروسة.

مثال:

منحنى بياني: كل منحنى يعبر عن ظاهرة بيولوجية محددة متغيرة بدلالة بعد قد يكون (الزمن أو تركيز مادة أو إضافة و حقن مادة أو الإضاءة و الظلام أو أي عامل آخر يؤثر في الظاهرة …الخ).

مراحل تحليل منحنى بياني: يمر تحليل منحنى بياني بثلاث مراحل متتالية هي:

  • تحديد الظاهرة المدروسة (التعرف على العناصر المدروسة):
  • تحديد عناصر الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب و تحديد العامل المتغير (عموما) على محور الفواصل، و ليس دوما.
  • تحديد الظاهرة (أو الظواهر) المتغيرة على محور التراتيب أو محاور التراتيب لان بعض المنحنيات تتكون من محورين للتراتيب و بالتالي تضم أكثر من ظاهرتين متغيرتين بشكل متزامن.
  • دراسة تغيرات الظاهرة (إيجاد العلاقة بين العناصر المدروسة):
  • تبدأ دراسة تغيرات الظاهرة بتقسيم المنحنى إلى فترات زمنية أو مراحل أو مقاطع حسب نوع الظاهرة المدروسة.
  • التعامل بدقة مع الوحدات المستعملة: سم، متر، دقيقة أو ثانية …الخ.
  • البحث عن التغيرات الموجودة مثل: الزيادة، التناقص، الثبات، التوقف أو الانعدام…الخ و إيجاد العلاقة بينها.
  • البحث عن الشروط التجريبية المتغيرة في التجربة مثل: إضافة شرط تجريبي أو حذفه.

ملاحظة 1: لا تكتب أبدا المنحنى يرتفع أو المنحنى ينخفض أو المنحنى ثابت بل اكتب الظاهرة تتزايد، تتناقص، ثابتة أو منعدمة لأن المنحنى يعبر عن تغير ظاهرة نقول مثلا: تزايد في تركيز الأوكسجين في الوسط و نقول استقرار كمية الـ CO2 في الوسط، و نقول ثبات كمية الجلوكوز في الوسط …الخ.

ملاحظة 2: إذا كان المنحنى البياني يضم أكثر من ظاهرة متغيرة على نفس المعلم فهذا يعني أنه توجد بين هذه الظواهر علاقة سببية يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانطلاق في التفسير.

  • الكلمة المفتاحية في التحليل هي: كلما.

جـ- استخراج الفكرة المنظمة (المبدأ الذي ينظم هذه العلاقة): إيجاد علاقة بين العناصر المدروسة.

  • التفسير:

نشاط معرفي علمي يؤدي إلى البحث عن الشروط و الأسباب التي تتوقف عليها ظاهرة بيولوجية معينة و كذا صحتها، و يقتضي ذلك الاستنتاج المنطقي العلمي لهذه الشروط، أي أننا أثناء تفسير الظاهرة يتعين علينا أن نجيب على الأسئلة: لماذا؟ بماذا؟ و كيف؟

 

مخطط الإجابة: هيكل الإجابة

الملاحظة = النتائج التجريبية، المنحنى، …

الكلمة المفتاحية في التفسير

التوضيح

 

دليل على، سببه، راجع، يعود إلى، يفسر هذا بـ، لأن ……..

 

 

  • المقارنة:
  • أن تقارن بين مجالين أو ظاهرتين لاستنتاج النقاط المتشابهة و النقاط المختلفة.
  • خطة دراسية تقوم على وضع أوجه التشابه و الاختلاف بين عنصرين أو أكثر: ظواهر، حوادث، أشياء و هي كل دراسة علمية تتبع الوصف و تسبق التفكير.
  • قد تنجز المقارنة في شكل نص علمي يظهر أوجه التشابه و أوجه الاختلاف، تكون الإجابة في شكل جدول.
  • الوصف:
  • أن تذكر خصائص ظاهرة ما و إعطاء نتيجة أو فكرة من خلال ما لوحظ.
  • فهو عبارة عن نشاط معرفي علمي يؤدي إلى وصف المميزات أو المظاهر الخارجية المحسوسة (الملحوظة) للظواهر أو الأحداث البيولوجية دون البحث عن الشروط التي تتوقف عليها الظاهرة.
  • الفرضية:
  • هي اقتراح بهدف إعطاء شرح مؤقت (إجابة مؤقتة) لمجموعة من حوادث تخضع إلى المراقبة بالتجربة.
  • هي تأكيد تحت التحفظ بالتجربة أو المعلومات القبلية أو الأحداث الملاحظة و منه فهي إجابة مفترضة.
  • الاستنتاج:
  • هو العرض الذي يرتكز على وضوح (بيان) الحوادث الملاحظة تجريبيا بعد الاستقراء.
  • النتيجة:
  • هي عرض أو بيان مؤسس على الحوادث التجريبية و لا يمكن أن تقبل أي احتمال.
  • و هي هدف التجربة أو التمرين لذلك يجب أن تكون متناسبة مع معلومات الوثيقة و أحيانا تبين الأهداف في بداية التمرين أو التجربة مثل: بهدف معرفة مكونات الخلية تكون النتيجة مكونات الخلية هي ….

 

  • المعلومات المستخرجة:
  • تكفي فقط معطيات الوثيقة لاستخراجها.
  • انجاز رسم تخطيطي وظيفي:
  • الرسم التخطيطي الوظيفي يستعمل لإيضاح وظيفة، و هو يتناول بنية يطابقها أو يسايرها تماما لذلك يجب إرفاقه بكل البيانات و التوضيحات الضرورية.
  • تحديد موقع الرسم الوظيفي بالإجابة على الأسئلة الآتية:
  • ما هو مستوى التنظيم المعني بالرسم؟ عضوية، عضو، خلية.
  • ما هي الشروط التي يجب توفرها لكي تتحقق الوظيفة (تكون الوظيفة محققة).
  • هل يمكن تجزئة الظاهرة إلى مراحل؟
  • ما هي النتيجة النهائية المتوقعة؟
  • بالنسبة للحلقة تنجز قائمة العناصر المساهمة في بنائها حسب تدخلها أو موقعها.
  • الخلاصة:
  • هي عرض أو بيان مؤسس على الحوادث التجريبية المتكررة التي تؤدي إلى نفس النتيجة المتماثلة و لا يمكن أن تقبل أي احتمال.
  • انجاز حوصلة كتابية أو نص علمي في نهاية تمرين أو موضوع:

تكون هذه الحوصلة في نهاية الدراسة أو نهاية معالجة الٳشكالية المقترحة و تكتب بنص علمي دقيق نراعي فيه التعبير العلمي اللغوي الدقيق و نختار فيه المصطلحات العلمية الدقيقة و الهادفة.

و تكون مراحل كتابة الحوصلة كالتالي:

  • تعريف الٳشكالية أو الظاهرة في جملة أو جملتين.
  • رقم الفقرات و اجعل لكل منها عنوانا مناسبا.
  • لا تكتب كثيرا اكتب فقط المفاهيم الأساسية التي توصلت ٳليها.
  • ٳنهاء الحوصلة بخاتمة قصيرة جدا.

ملاحظة: ابتعد عن المصطلحات الأدبية و الٳنشائية و استعمل المصطلحات العلمية الهادفة.

  • الوضعية الٳدماجية:
  • تسمح بتقييم كفاءات التلميذ على ٳدماج معلوماته لحل المشكلة المطروحة.
  • يتمثل السند في وثائق (5 على الأكثر) سبق للتلميذ أن تناولها أو لم يسبق له.
  • تتضمن الوضعية الٳدماجية عددا محدودا من التعليمات (3 على الأكثر).

كيف يتم معالجة الوضعية الٳدماجية: تعالج الوضعية الٳدماجية حسب الكيفية التالية:

  • المقدمة:

عبارة عن فقرة يعبر فيها التلميذ عن جزء من المنهاج “المقرر” الذي تتناوله الوضعية الٳدماجية و لا تتجاوز 03 أسطر أي تحديد موضوع الوضعية.

  • العرض:

يكون باستغلال الوثائق الواردة في الوضعية و ذلك بـ:

  • اختيار الوثائق المناسبة منها.
  • استخراج المعلومات الضرورية منها.
  • وضع علاقة بينها.
  • استعمال بعض المفاهيم (التعاريف) أثناء العرض.
  • استعمال مصطلحات علمية دقيقة بشكل جيد و مفيد.
  • التوافق بين الأجوبة و الوضعية المطلوب معالجتها.
  • الخاتمة:

تكون حسب المطلوب في السؤال الأخير ٳما:

  • اقتراح حلول حيث يجب ان تكون المقترحات واقعية تتماشى مع الوضعية و تحترم المحيط.
  • بناء خلاصة تكون في صميم الموضوع على شكل نص علمي أو بانجاز مخطط تحصيلي.
تعليقات فايسبوك

شاهد أيضاً

سلسلة تمارين حول الظواهر الكهربائية 3 ثانوي

سلسلة تمارين حول الظواهر الكهربائية 3 ثانوي تمارين الدعم من إعداد الأستاذ: شارفية أمين تعليقات …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.